Der Beurteilungskreislauf
Sechs Phasen, die kompetenzorientierte Beurteilung als zusammenhängenden Prozess statt als isolierten Prüfungsakt beschreiben. Wähle eine Phase, um Kernidee, Schritte und passende Werkzeuge zu sehen.
Der Kreislauf auf einen Blick
Kompetenzorientierte Beurteilung ist kein einzelner Prüfungsakt, sondern ein zusammenhängender Prozess. Die sechs Phasen greifen ineinander: Erkenntnisse aus Beobachtung, Bewertung und Kommunikation fliessen wieder in die Planung und die Gestaltung des weiteren Lernangebots ein.
Kompetenzentwicklung
Lernen gezielt unterstützen
- Planen und Ziele setzenWas sollen die Lernenden am Ende können?Kompetenzen, Lernziele, Aufgaben und Beurteilungsanlässe aufeinander abstimmen.
- Lernangebot nutzenWie übernehmen Lernende Verantwortung für ihr Lernen?Ziele klären, Selbststeuerung ermöglichen und Peers als Lernressource einbeziehen.
- Beobachten und befragenWie gewinnen wir aussagekräftige Informationen?Lernhandlungen beobachten, Lernprodukte analysieren und Lernende gezielt befragen.
- Analysieren und bewertenWie entsteht eine faire und begründete Einschätzung?Informationen interpretieren und anhand transparenter Kriterien einschätzen.
- KommunizierenWie wird die Beurteilung für das weitere Lernen nutzbar?Ergebnisse verständlich rückmelden und gemeinsam nächste Schritte besprechen.
- Nutzen und weiterführenWelche nächsten Schritte folgen daraus?Lernen, Unterricht und weitere Entscheidungen auf die gewonnenen Erkenntnisse abstimmen.
Rückkopplung: Erkenntnisse aus dem Analysieren und Bewerten können schon während des Lernens zu Anpassungen des Lernangebots führen (Phase 4 → Phase 2).
Funktionen der Beurteilung
Formativ
«Lernen unterstützen»
während des Lernens
Summativ
«Lernstand bilanzieren»
am Ende einer Einheit
Prognostisch
«Über den weiteren Weg entscheiden»
am Übergang
Planen und Ziele setzen
Wie plane ich eine Einheit so, dass Beurteilung von Anfang an mitgedacht ist?
Lernangebot nutzen
Wie werden Schülerinnen und Schüler zu Zuständigen ihres eigenen Lernens?
Beobachten und befragen
Wie komme ich zu verlässlichen Informationen über den Lernstand?
Analysieren und bewerten
Woran messe ich eine Leistung, und wie komme ich zu einer fairen Bewertung?
Kommunizieren
Wie sage ich es so, dass es dem weiteren Lernen dient?
Nutzen und weiterführen
Was folgt aus der Beurteilung – für den Unterricht und für die Laufbahn?